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關(guān)于中醫傳承模式的優(yōu)勢與缺陷，中醫傳承模式的優(yōu)勢主要體現在一些方面。關(guān)注傳統文化的學(xué)習，注重國學(xué)底蘊的培養。中醫藥學(xué)中蘊含的文化底蘊十分豐富，它將文化、歷史以及古代哲學(xué)等人文學(xué)科進(jìn)行了有效融合，將人文教育與中醫藥學(xué)的學(xué)習結為一體，對學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識及文化修養的提升十分有利。其次，因材施教，強調臨床能力的培養。

    臨床實(shí)踐是中醫藥理論的重要來(lái)源，為此在中醫傳承模式中，教師對學(xué)生臨床實(shí)踐能力的培養尤為注重，即讓學(xué)生通過(guò)在臨床實(shí)踐中不斷地觀(guān)察、學(xué)習與消化，以此對中醫藥理論進(jìn)行深刻領(lǐng)悟。另外，根據徒弟的個(gè)性特征來(lái)對培養方式進(jìn)行有效選擇，大大增強了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，達到了事半功倍的教學(xué)效果。其三，有利于發(fā)揚中醫流派。中醫的技藝及*學(xué)術(shù)理論的傳承都離不開(kāi)學(xué)生的繼承。在傳承模式中，學(xué)生通過(guò)對教師臨床經(jīng)驗以及診療風(fēng)格的學(xué)習與領(lǐng)悟，將老師的學(xué)術(shù)思想不斷發(fā)揚，有利于形成*特色的中醫學(xué)術(shù)流派，對我國中醫的傳承、發(fā)展乃至創(chuàng )新起著(zhù)不可估量的重要作用。

    雖然中醫傳承模式的優(yōu)勢顯著(zhù)，但也存在著(zhù)諸多不容忽視的問(wèn)題。首先就是教學(xué)規模存在限制。師徒授受一直以來(lái)都是中醫傳承模式的主要教學(xué)方式，然而這種教學(xué)卻屬于一種個(gè)人的傳授（即一個(gè)師傅帶一個(gè)或多個(gè)徒弟）。雖然該教學(xué)方式的針對性及有效性較高，但人才培養的周期及效率卻較低，再加上培養過(guò)程及教學(xué)經(jīng)驗具有一定的*性，這便導致該教學(xué)模式難以與當今開(kāi)放性、群體性的教學(xué)需求相適應。其次，滿(mǎn)足不了社會(huì )化發(fā)展對學(xué)科綜合素質(zhì)的要求。在傳統中醫傳承教育中，生源十分有限，且多為從醫者，對其他學(xué)科知識的了解尤為不足，這在一定程度上制約了中醫學(xué)的變革。另外，學(xué)術(shù)思想較為局限。學(xué)生由于長(cháng)時(shí)間內僅跟特定教師進(jìn)行中醫理論與臨床經(jīng)驗的學(xué)習，往往會(huì )存在“先入為主”或“偏重一家之言”的思想，這使得學(xué)術(shù)思想相對比較局限，一定程度地限制了學(xué)生知識結構的擴展，對中醫的系統學(xué)習十分不利。

    綜上所述，我們也可以了解到在傳統中醫傳承教育中，生源十分有限，且多為從醫者，對其他學(xué)科知識的了解尤為不足，這在一定程度上制約了中醫學(xué)的變革。另外，學(xué)術(shù)思想較為局限。